Ученику надо было умножить 54 на двузначное число, в котором цифра десятков в 4 раза меньше цифры единиц. В спешке ученик переставил цифры местами во

а)1/5*(10а-6)-(5,2-а), если а=2/3

б)35*(0,8-2/7n)-1/6*(12,6+4м), если м=6/41, n=0,1

2)решить уравнение:

3/11*(22у-121)-5/8*(96у+36)=-1,5

3)Приведите подобные слагаемые:

а)7/12м+5/9n-1 1/2м(одна целая одна вторая)-2/3n=

б)-p+1,02q-23/15q-2,5p+1 1/8(одна целая одна восьмая)

Помогите плииззз:*прошу:)

этих трех участков?найдите значение полученного выражения,если n=9.17.22.

выполнить умножение дробей

4)как выполнить умножение смешеных чисел

5)сформулируйте свойства нуля и единицы при умножении

6)как найти дробь от числа

7)как найти несколько процентов от числа

8)как умножить смешаное число на натуральное число

прошу помогите

1,2,3,7,8,9,10,13,13,14,15,16,17,18,19,20,20,21,23,26,27,28,29,30,31.Затем они придумали такую игру: объединили в пары тех учеников, даты рождения которых-простые числа, и каждую такую пару назвали ПРОСТАКАМИ; объединили в пары тех учеников, даты рождения которых-составные числа, и каждую такую пару назвали СОСТАВНИКАМИ. Сколько всего получилось простаков и составников? Есть ли в классе хоть один ученик, который не попал ни в простаки, ни в составники?

десятков?Может ли число единиц быть на 9 больше числа десятков? Если число, в котором число десятков больше числа единиц на 9?

произведение двух одинаковых множителей. 7. сумма цифр этого числа равна 10. 1. 100 на 29 больше этого числа. 2. цифра единиц этого числа на 1 больше цифры десятков. 3. цифра десятков этого числа на 1 меньше цифры единиц. 4. цифра десятков этого числа равна цифре единиц. 5. сумма цифр равна 12 и цифра единиц в 3 раза больше цифры десятков.